Erwachsen werden. Lernen. Arbeiten. Konzentrieren. Anpassen. Aufgaben lösen. Lieben. Denken. Pünktlich sein. Nicht widersprechen.

Wir können das nicht. Vielleicht, weil ihr nicht wisst, was wir wollen und wozu wir in der Lage sind. Wir haben etliche Begabungen, die ihr unterschlag. Und ihr fordert so viele Fähigkeiten, die wir einfach nicht haben. Das strengt uns an. Deswegen ist es in Ordnung, dass wir schwänzen, feiern, lange schlafen, tagelang nichts tun. Irgendwo brauchen wir einen Ausgleich. Und bitte hört auf über uns zu schimpfen. Ihr legt eure Muster über uns, dabei sind wir so anders. Das funktioniert einfach nicht.

12 Punkte in der Kunstklausur. Wie hab ich das nur gemacht?

Diese führt momentan mal wieder Frau H., ihreszeichen Kunstlehrerin, an. Ich finde es beschissen, dass sie einfach Termine festlegt, an denen wir uns von 10.30 - 17.30 treffen sollen. Und es müssen dann mal wieder alle können, Ausreden zählen nicht. Machen wirs wieder wie letztes mal: Wenn Arbeitskollegin M. mit mir tauscht, kann ich hin. Wenn nicht, werde ich auch keine sonstigen Bemühungen anstellen, um meine Arbeit zu verlegen. Irgendwo hat der Spaß auch sein Ende.

Ich mach jetzt Mathehausaufgaben.

Edith: Übrigens, ich schreibe nicht auf Zetteln oder in Hefte, sondern benutze das Kladden-Prinzip. Also fast alle Fächer in ein Buch. Von 41 Seiten sind jetzt 16 Mathe (zum Vergleich: Deutsch-LK - 9).

Edith²: Ich mag den solve-Befehl meines des Taschenrechners. Der Sherlock Holmes der Mathematik.

Edith³: Ich mag es nicht, dass ich nicht weiß wie man Wurzelexponenten eingibt. Aber ich mag es, dass ich weiß, was ein Wurzelexponent ist.

Heute bekamen wir in Englisch mündliche Noten. Ich gebe ja offen zu, dass ich eine Englischunterricht-Niete bin, komme aber trotzdem mit spärlichen Meldungen immer noch auf 5-7 Punkte mündlich. Das sind dann meistens Vokabelfragen oder kurze Sätze mit einfacher Grammatik. Das erste Mal leicht und nur innerlich regte ich mich über folgende Formulierung von K.-J. auf: "Der Anspruch steigt!" Was damit gemeint ist? Nun, nehmen wir mal an, ein Schüler beteiligt sich über 4 Semester lang qualitativ und quantitativ immer gleich. Im ersten Semester bekommt er mündlich 8 Punkte. Im letzten Semester sinds dann nur noch 5. Ich habe noch nie so eine abstruse Notenvergabetechnik kennengelernt und weiß auch nicht, ob die wirklich fair ist. Und ich kann auch guten Gewissens sagen, dass der Anspruch keineswegs steigt. Ich habe heute einen Vokabeltest schreiben müssen, indem ich die folgende Dinge übersetzen musste: "Das Mädchen musste sich übergeben" - "Krankheit" - "Unterrichten (3 Formen)" - "Der Verfasser des Textes ist subjektiv". Es gab vorher 50 Vokabeln zu lernen, die ich mir in 10min während ich nebenbei Mensch ärgere dich nicht spielte anguckte. Und das nennt sich steigender Anspruch! Und dann war da die Goabuddhistin. Im Gegensatz zu mir meldet sie sich ständig, bekam aber ebenfalls nur 5 Punkte. Begründung: "Quantitativ sind Sie gut dabei, aber qualitativ ist das eher nicht so gut. Sie können keine Grammatik." Was für eine beschissene Aussage ist das denn?! Sind denn einfache Vokabelaussagen mehr wert, als wenn jemand versucht einen kompletten Satz zu sagen? Ich meine, ich bin zufrieden und glücklich über 5 Punkte (wenn man mal davon absieht, dass es 6-7 wären, wenn der Anspruch nicht steigen würde...), aber der altruistische Kragen meines Hemdes wäre beinahe geplatzt. Diskutieren konnten wir auch nicht, da Lehrer mit solchen Aussagen immer Recht haben (Das C.'sche Gesetz).

Eigentlich fing ich zuerst anders an. Undzwar mit diesem Artikel. Mit einem Notendurchschnitt von 2,8 nach der 4. Klasse wäre ich nämlich jetzt Hauptschüler, wenn ich in Bayern leben würde. Aber wenn ich mich recht entsinne, passt das nicht so ganz mit meiner Intelligenz zusammen, um es dekadent zu sagen. Und genau das ist mein Problem: Man wird nach der Allgemeinheit bewertet: Wenn du mit der Gruppe nicht mithalten kannst, bist du verloren. Dann hilft dir auch keiner mehr. Bist du nicht einer von den Besten, wirst du nicht gefördert. Du bist auf dich allein gestellt. Vielleicht wirst du noch in eine Lerngruppe gesteckt, die dir nichts bringt, weil sich keiner für deine individuellen Schwächen interessiert, sondern du einfach nur irgendwelches Zeugs lernen musst, von dem du gar nicht weisst, was es bedeutet. Aber wen interessiert es eigentlich, ob jemand auf der Strecke bleibt? Die beste Lösung für solche "Probleme" ist dann das Abschreiben des Schülers. Warum sollte man sich auch bemühen, wenn das Arbeiten mit den besten Schülern doch viel einfacher ist? Interessante Projekte werden schließlich immer an die Besten vergeben, man hat da Angst, dass die Dummen nicht aufpassen oder einfach nichts kapieren. Ich stelle mir das immer so vor, dass die Nicht-guten, die sich für irgendwelche Dinge bewerben, in den Augen des Lehrers immer so gesehen werden wie Bart Simpson oder Nelson. Dumm, störend, arrogant, desinteressiert. Jedenfalls wurde mir dieses Bild jahrelang vermittelt: Du bist in der Schule nicht gut = Du kannst auch sonst nichts. Lehrer sind überfordert. Es gibt wenige gute, welche die Qualitäten ihrer einzelnen Schüler erkennen und auch fördern. Auch wenn der Schüler allgemein eher schlecht ist, bekommen sie bei diesen Lehrern die Chance zu zeigen, was sie können. Aber leider gibt es von diesen Lehrern schätzungsweise 2%.

Manchmal glaube ich, dass ich ADHS habe. (Ach kommen Sie. Jetzt sagen Sie mir bitte nicht schon wieder: "Das bildest du dir nur ein!" oder "Nein, ich kenne da jemanden, der hat das und ...".)

Ich war gestern ziemlich betrunken, bin gerade erst aufgestanden und muss jetzt erstmal frühstücken gehen.

Ich habe gerade das Problem, dass ich überhaupt nicht weiss, wie ich mein Referatteil 'Pflanzenbestände und wirtschaftliche Aussichten' des Themas 'Fruchtwechselwirtschaft' anfangen soll. Und meine einzige Quelle ist ein Auszug aus einem 28 Jahre alten Lexikon.

Edith: Oh, danke, Internet!

Also. Der Kunst-LK muss sich noch irgendwann treffen, um weitere Dinge zu besprechen. Und Frau H. schlug entweder den 18.4. oder den 21.4. vor. Ich sagte, dass ich am 18.4. nich kann, weil ich arbeiten muss. Der Rest des Kurses will sich aber lieber am 18.4. treffen. Dann mailte ich der besagten Frau H., dass ich erst später oder gar nich kommen kann. Und sie antwortete in ihrer gewohnt nervtötenden Weise: Anklagend, abwehrend und bestimmend. Die Schulleitung sagt, es müsse ein Treffen gemacht werden. Deswegen solle ich doch meine Arbeit verlegen oder tauschen oder sonstwas. Das ginge ja so sonst nich. Und Schulveranstaltungen hätten ja Priorität. Wenn ich noch darüber sprechen wolle, sollte ich sie gerne anrufen. Soll sie doch ihren beschissenen Termin verlegen, ich hab dem Kurs von anfang an gesagt: "Leute, Mittwoch hab ich keine Zeit, ich muss arbeiten." Aber der Kurs sagte nur: "Dann machen wir das Mittwoch, Samstag is ja blöd da nochmal irgendwas für die Schule zu machen." Und drüber reden will ich auch nich, 1. hab ich ne Telefonphobie und 2. keine Lust darauf mich fertigmachen zu lassen.

Der Kunst-LK is bis jetzt eine der dümmsten Sachen, die ich angefangen habe.

Da standen wir letztens mit unserem Geschichtskurs vorm Denkmal (des Deutsch-Französischen Krieges) und die dicke S.* hielt ein Referat über eben jenes. Mit dem Abschlussatz: "... und deswegen guckt der Adler auch nach Frankreich." Das is jetzt ungefähr 2 Monate her. Und diese ungefähren 2 Monate lang musste ich darüber nachdenken. Denn jedesmal, wenn es mir wieder einfiel, hatte ich keinen Atlas zur Hand und konnte so das Problem nicht aus der Welt schaffen. Aber nun: Der Adler guckt nach Norwegen. Also so gerade eben noch an der norwegischen Westküste entlang. Denn er guckt die Jahnstrasse entlang, und die führt nach Norden. Folgedessen hat die dicke S. nicht richtig recherchiert. Oder der Adler guckte früher mal irgendwo zwischen Seitenfassade der OLB und Tourismuszentrale entlang.

• Also das Attribut 'dick' könnte man hier auch einfach durch 'beschissen' austauschen. Denn die dicke S. is einfach zum Kotzen. Aufgrund ihrer Leibesfülle ist es einem wohlerzogenen Menschen aber vergönnt zu sagen, dass man sie scheisse findet. Weil dann alle sagen: "Ach jetzt komm aber, nur weil die dick is muss die ja nich gleich scheisse sein." Das ist wie mit dem Song 'Lesbische schwarze Behinderte' von den Toten Hosen. Oh, und genau so verhält es sich übrigens mit dem Zeugen.

Nachdem ich heute mal wieder mathematische Höchstleitungen vollbracht und 1 Punkt in der Klausur wiederbekommen habe, sprach mich meine Mathelehrerin C. auf meine gymnasiale Dyskalkulie an. Eigentlich brauche ich gar nicht weiter schreiben, denn solche Mathe-Diskussionen enden immer gleich. Mathelehrer plädiert auf Sperrung des Schülers gegen die Mathematik, Schüler setzt auf fehlendes mathematisches Verständnis. Mathelehrer fühlt sich im Recht, Schüler im Unverständnis.

Es ist so. Am Anfang der 12 hab ich das Thema (Stochastik) sogar verstanden. Aber irgendwann kam dann der Punkt, wo ich trotz Konzentration nicht mehr mitkam. Möglicherweise lag das wie immer an dem kleinen Satz: "Das müssten Sie eigentlich irgendwann schon gemacht haben". Ich habe aber leider Gottes aufgrund der 3jährigen Eisenbahnphase meines Mathematikunterrichts nicht viel lernen können. Und Stochastik schon gar nicht. In diesem Jahr habe ich sogar versucht Hausaufgaben zu machen, was jedoch daran scheiterte, dass ich nichts mehr konnte, sobald ich den Unterricht verlasse. Also: Ich kann Aufgaben, die an der Tafel gerechnet werden, nachvollziehen, aber nicht selber lösen. Ich versteh nicht mal einfache Definitionen, die im Buch stehen! Aber das Problem hatte ich in Physik genau so. Ebenso in lateinischer Gramatik. Zum einen sind da große Lücken in meinem Wissen, zum anderen kann ichs einfach nicht.

Jedenfalls finde ich diese "Sie sperren sich doch nur gegen Mathematik!"-Haltung unfair. Denn das sagt aus, dass der Schüler nur ein ignoranter Loser is. Dass Lehrer oder Gehirne schuld sind, lassen Mathelehrer immer außer acht. Seltsamerweise aber auch nur Mathelehrer. Meine Physik- und Lateinlehrer haben nie zu mir gesagt, dass ich mir doch nur einrede das nicht zu können. Wenn ich meine Mathelehrerin bitten würde ein Bild zu malen und das einfach scheisse aussieht, dann sag ich doch: "Oh, Kunst liegt Ihnen wohl nicht so" und nicht "Sie sperren sich doch nur gegen Kunst!"

Und was ich in meiner Deutschklausur habe, brauch ich eigentlich auch nicht zu verraten. Die vorherigen Noten waren M 7, K 6, M 6, K 7*. Das ärgert mich. Ich gebe ja zu, dass ich das Buch nicht gelesen habe, aber Sitznachbar links hat wie immer was im 2stelligen Bereich, obwohl er das Buch ebenso wenig las wie ich, Sitznachbarin rechts wie immer was um 4 Punkte, obwohl sie das Buch las. Jaja, das hängt nich nur vom Lesen des Buches ab, sondern auch von Fähigkeiten. Aber es kann nicht sein, dass der Großteil des Kurses in den Klausuren immer die gleichen Noten bekommt. Ich hab schon überlegt, ob ich D. nicht einfach mal fragen sollte, ob er mir meine Abinote schon sagen kann, dann brauch ich nich mehr so viel machen. Das nervt mich so. Aber nach dem Abschluss von Felix Krull werde ich mal versuchen durch streberhafte Mitarbeit diese Inkompetenz zu unterwandern.

• Für diejenigen, die Deutschlehrer D. nicht kennen: Es waren - ach wie kann das nur - 7 Punkte!

Heute steht mir das große Übel bevor entweder ganz ohne Sehhilfe oder mit Brille das Institut zu besuchen. Ich hab es versäumt neue Kontaktlinsen zu kaufen. Und mit meiner Brille seh ich einfach viel zu nerdig aus.

In meiner Reliklausur gabs übrigens für den Satz "[...] da die damalige Infrastruktur hauptsächlich aus Eseln und Füßen bestand" die Bemerkung: "Unpassend: Jounalistischer Stil". Trotzdem 9 Punkte. Die Klausur war aber ein Schlag ins Gesicht in Sachen 'Dinge aus dem Unterricht nicht wissen': Bei den Aufgaben, wo man irgendwelche Texte analysieren oder Karikaturen mit Texten verbinden sollte, lag ich bei 10-11 Punkten; die Aufgabe, die verlangte das vorher gelernte Unterrichtswissen über historisch-kritische Bibelforschung nochmal aufzuzählen, wurde nur mit 5 Punkten gelöst.

Und nachher müssen wir die Abidurchalteplakate aufhängen. 6 Stück von 4 Leuten, wo von nur 1 einen wirklichen Sinn hat. Oh, und wir fanden heraus, dass das Wort 'Schnur' sehr schön is; allerdings klingt 'schnurstracks' eher nach Hitler.

War ich gestern noch genervt weil: "Scheisse, Mittwoch wieder Schule und dann auch noch 3.+4. Kunst-LK. Arrr!". Und, was seh ich gerade in meinem Postfach? Eine Email der Kunstlehrerin. Ich dachte an dummes Geschwafel wegen Skizzen, die wir ihr senden sollten und schließlich hatte ich meine einen Tag zu spät abgeschickt. Aber nein! Fuß gebrochen, Ausfall bis unbekannt. Yeah.